Reflexión de Clase 11/06

Principalmente en esta clase seguimos trabajando el sentido auditivo, nuestro profesora nos ponía melodías y debíamos identificar las preguntas y respuestas, al principio nos costo bastante pero a nuestro profesora se los ocurrio diversos metodos para poder indentificar aún más fácil las preguntas y respuestas. En primer lugar tuvimos que cerrar los ojos y con el dedo indice moverlo de acuerdo a las melodías, pero tampoco hubo mucho facilidad, en segundo lugar nuestra profesora nos cambió la melodía y tuvimos que cantar dos canciones muy lindas y entretenidas.

 En un lejano bosque

cantaba el cucú

arriba de una rama el buhó contestó:

cucú le llamó

cucú le llamó

cucú,curucucu.

Aquí si pudimos identificar la pregunta y respuesta, la pregunta sería "en un lejano bosque, cantaba el cucú, arriba de una rama el buhó contestó:" y la respuesta sería " cucú le llamó, cucú le llamó, cucurucucú".

Luego tuvimos que identificar en otra canción la pregunta y la respuesta:

Fray jacabo

Fray jacobo

duerma usted, duerma usted

suenan las campanas

suenan las campanas,

din, don, bel.

din, don, bel.

Aqui podemos ver la pregunta como " fray jacbo, fray jacobo, duerma usted, duerma usted". y la respuesta sería: "suenan las campanas, suenas las campanas, din don bel, din don bel". También junto con todo el curso realizamos la actividad del canon, unos cantaban primero y luego otros después, sonaba muy bien, hasta llegamos a formar 3 grupos con distintos tiempos de partida ! , fue muy lindo, sonaba perfecto!

Para seguir ejercitando el proceso auditivo y el proceso de indentificación de la pregunta y respuesta tuvimos que formar grupos y con movimientos expresar la pregunta y respuesta de una canción, luego ejercitar el canon - comienzan unos y luegos otros al mismo tiempo-. La profesora nos evaluó esperamos haber tenido buena nota, ya que nos esfrozamos mucho pese a que nos cuesta.

Finalmente terminando la clase, nuestro profesora nos mostró nuestras notas, no tenemos malas notas la verdad, pero habían varias notas incompletas, espero humildemente que nuestra profesora tenga tiempo para regularizar la situación ya que comprendemos que es fin de semestre y para todos es complicado sobre todo el tiempo que quisiéramos que el día tuviese más horas, para poder cumplir con todas las tareas.

Tarea: Audición Activa.

Esta canción la clasificaría en el item de escoger una situación o historia. Al escucharla me produce o mejor dicho, me lleva a recordarme de las Aventuras de Tom Sawyer, cuando era pequeña y leís sus aventuras o también a las aventuras de Papelucho.

Esta otra canción los instrumentos que podemos identificar son:

• Violín.
• Piano.

Esta canción podemos calificarla en el item de producir emociones; esta canción me hace recordar cuando era pequeña cerca de los 5 años y mi madre me hacía dormir pero antes me contaba cuentos y siempre ponía música de fondo para crear ambiente, me da mucha alegría y nostalgia al mismo tiempo, es bonito recordar aquellos momentos que para mi corta edad lo creía mágicos.

Esta actividad me hizo asombrarme de mi capacidad de concentración en la exploración de sentido a cada una de estas canciones, me hizo recordar e imaginar. Muy buena actividad. !

Reflexión Clase 4/06

Empezamos la clase de diferente manera ya que, por lo general siempre cantamos y tocamos en el segundo bloque; resuelta que este lunes empezamos la clase presentando la canción Gastón. De partida yo no entendía nada sabía que había que aprenderse una canción porque me contaron mis compañeros- pues falte el lunes pasado por problemas familiares- pero no sabía que debía presentarse. De esta manera nuestra profesora nos dio tiempo para que practicáramos como grupo y luego presentásemos la canción.

Debíamos hacer cosas distintas, entonces ¿cómo nos iba a evaluar nuestra profesora?, de partida  nunca hemos recibido una rubrica por lo tanto nunca hemos sabido que realmente nos evalúa y tampoco sabemos nuestras notas, yo todas las clases le insisto a la profesora que subas las notas, para ver nuestro progreso durante el semestre y para después no encontrarnos con sorpresas (notas deficientes), pero aun no sabemos nada de nada. 

Luego de esto nos enfrentamos al curso para exponer nuestro breve ensayo que resultó horrendo, le dijimos a nuestra profesora si podíamos presentarlo la próxima semana, algunos compañeros se opusieron, en esto encontré demasiado injusto porque como ahora ellos tenía todo preparado querían ser evaluados rápidamente, pero, si mal no recuerdo cuando tuvimos que presentar nuestro ideófono, estuvimos tres semanas seguidas llevándolo y presentándolo porque ellos aún no presentaban como correspondía o no llegaba a las expectativas de nuestra profesora.

Luego de este inpass, nuestra profesora nos dio la oportunidad a todos que presentásemos la próxima semana.

Transcurrida la clase nuestra profesora nos hizo escuchar diferentes canciones y a cada una de ellas debíamos responder 4 especies de preguntas; En primer lugar la altura de la canción Ej: si era de altura media o poseía demasiados agudos, etc. En segundo lugar la intensidad de esta, Ej: volumen armonioso. El tercer lugar la emoción que produce esta melodía Ej: paz, alegría, tranquilidad, tristeza, etc. Y en último lugar en donde o en que lugar podría ponerse aquella canción Ej: funerales, ceremonias solemnes, etc.

El tema central de esta clase; de mi punto de vista es desde la perspectiva ¿Por qué es importante desarrollar la audición, tanto en los niños como en los adultos?

Porque, nos ayuda a entender mejor, nos ayuda a diferenciar entre escuchar y oír, porque nos ayuda a estimular la concentración, nos produce emociones, nos transporta a determinados momentos y lugares de nuestra vida.

En esta clase aprendimos que el oído o el órgano como tal no se puede cambiar, pero la audición es decir, el sentido o la función que otorga el oído, sí se puede desarrollar, se puede pulir, afinar, para así oír con más finura aquellos sonidos que muchas veces pasan desapercibidos.

Nuestra profesora Rebeca nos hizo entrega de conocimientos con respecto a la Audición; nos explico que tenemos 3 fases para oír:

• Escuchar y reconocer distintas melodías.
• Retener estas melodías
• Reproducir.

Tenemos la capacidad de realizar estos tres pasos, y somos capaces de entregar más en cada una de ellas.

Realizamos una actividad: esta constaba en encontrar una pareja dentro de los compañeros y dejarse llevar por la música que ponía nuestra profesora, luego de este ejercicio nos hizo compartir las emociones que nos produjo esta actividad, de partida algunos compañeros expresaron que sintieron vergüenza, otros no lograron conectarse, en particular sentí mucha relajación y también me produjo inspiración.

Tenemos una actividad para realizar, debemos oír tres canción y expresar en cada una de ellas.

1. Llevar la canción a un lugar o a una historia, donde hayan personajes, es decir donde ocurra algo.  
2. Manifestar la emoción que produce la segunda canción.
3. Reconocimiento de instrumentos.

Nos vemos la próxima semana !!!

Reflexión: "El libro de los Jueces"

Este texto, a modo de lectura es sumamente entretenido y significativo tanto para nosotros como futuro docentes como también para los alumnos, este texto nos enseña a superar los obstáculos, superar los temores que cada uno puede tener.

Al ir leyendo, cuando nos hablaba de aquellos jueces que solo nos dice que debemos hacer y que no, nos impone aquellas leyes que siempre estamos tentados a pasarlas por alto, además nos quitan nuestra espontaneidad que tenemos con solo el hecho de ser seres humanos, me hizo recordar cuando uno es pequeño y vive bajo la heteronómia de los padres y llega aquel momento de liberarnos, de madurar de pasar de la heteronómia a la autonomía adulta, y para eso este pequeño texto nos propone a visualizar aquellos jueces y ridicularisarlos para tener la fortaleza de enfrentarlos y decir “No me digas que tengo que hacer” o simplemente decirle que no nos regañen tanto, si no que nos apoyen más.

El capítulo de “El libro de los jueces” nos deja una enseñanza bien particular, debemos visualizar a los jueces y solamente mirarlos, porque de esa manera uno los conocerá mas afondo, nos hace realizar una introspección sobre nosotros mismo, debemos también conocernos; conocer aquellas virtudes, conocer aquellos defectos, básicamente nos invita conocer nuestro opuestos que nos conforman como personas y así podremos conocernos a nosotros mismos y también al conocer a los jueces tendremos la fortaleza de enfrentarlos.

Cuando estamos atados a nuestros jueces y lo uno que queremos es liberarnos, cuando estamos agobiados, incluso cuando estamos inundados por el temor y el pavor, debemos salir a caminar y reflexionar liberar nuestra mente, olvidarnos de todas esas cosas mencionadas anteriormente, así podremos relajarnos y podremos enfrentar a nuestro jueces, es más, como menciona el texto más que enfrentar a nuestros jueces disfrutaremos de ese episodio como si fuera el último, seremos nosotros mismos, seremos felices.

Reflexión Clase 14/05

La clase de hoy comienza muy entretenida, ya que, comenzamos viendo la escala musical, nuestra profesora nos comenta que siempre se ha seguido un patrón, que es el cual manifiesta la distancia o intervalo que hay entre una nota y otra.

Entre una nota y otra existe un tono o también medio tono, sin embargo existen alteración como por ejemplo dentro de piano las teclas blancas serian las notas y las teclas negras serian las alteraciones. Estas alteraciones que modifican la altura de las notas son:

Sostenido: Alteración que modifica la altura de la nota en un semi tono ascendiente.

Bemol: Alteración que modifica la altura de la nota, bajando en medio tono o semi tono. Descendiente.

Becuadro: Alteración que sirve para anular el efecto del sostenido y del bemol.

Luego todos juntos cantamos la escala musical, afinadamente do, re mi fa, sol, la si, do. De pronto nuestra profesora varió el orden, nos costó un poco ya que no recordábamos la melodía de cada nota. Como lo lograba distinguirse entre una nota u otra, nuestra profesora escogió 8 personas para poder cantar cada uno una nota diferente, casi al final del ensayo se pudo lograr el objetivo.

Ya en el segundo bloque tuvimos que exponer nuestro cuento y la canción de nuestro ideófono. Mi instrumento reciclado se llamaba Lacteófono, posee envases de lácteos reciclados.

El cuento:

Las semillas mágicas de Pepito.

Hace algún tiempo hubo mucha sequía en la tierra y mucha hambruna en los animales, canguro pepito caminaba triste y solo buscando algo para poder comer, cuando de pronto apareció un mago y le dijo: " te daré estas semillas y serán mágicas si sabes ocuparlas".

Pepe moría de hambre pero decidió no comer ninguna semilla, de regreso a casa se encontró con la tortuga taruda quien muy enferma le pidió algunas semillas, nuestro amigo canguro dudó en entregarle algunas, pero finalmente cedió. Luego se encontró con la gallina ciega y el ganso pavo y le sucedió exactamente lo mismo.

Al llegar a casa solo le quedaba una semilla, le estaba contando lo sucedido a sus padres cuando decidió comerse esa ultima semilla, pero sorpresivamente apareció Juan el hermano de este amigable canguro, pidiéndole esa semilla, pepito dudó pero al fin y al cabo era su hermano menor y tenía mas hambre que el.

 Y en ese momento apareció el mago preguntándole que había hecho con las semillas, pepito un poco asustado empezó a explicarle lo sucedido, cuando el mago finalmente sonriendo dijo:  "¿Recuerdas que te dije que si ocupabas bien las semillas serían mágicas?, pues, sale y ve la magia que haz realizado.

El cangurito y su familia salieron temblorosas para ver lo que había ocurrido, cuando de pronto vio que todo el campo estaba florecido y lleno de vida y se dio cuenta que por su generosidad al haber ayudado a los demás animales había devuelto al campo alegría y paz.

Ahora la canción:

Reflexión Clase 7/05

En primer lugar empezamos la clase cada uno contando su cuento realizado con su ideófono como protagonista.

Luego nuestra profesora manifestó que hay dos maneras de crear una canción, en primer lugar la melodía de una canción conocida y se le cambia la letra o es segundo lugar la letra conocida y se le cambia la melodía. 

Como por ejemplo Caballito Blanco cambiamos la letra y continuamos con la misma melodía:

Perrito salchichón corre muy veloz

corre corre corre

y no pares nunca.

Y finalmente utilizando nuestro instrumento ( metalófono) y con una guía entregada por la profesora cantamos y tocamos " tengo un relojito", muy entretenida canción !

Para la próxima clase debemos crear un cuento y una canción en relación con nuestro cuento.

Reflexión Clase 23/04

Hoy, al igual que la clase anterior, empezamos a hacer un recuento de lo que hemos aprendido y  de lo que hemos hecho anteriormente, como por ejemplo algunos compañeros señalaron que habíamos hecho a partir de una canción reconocido sus partes o preguntas y respuesta que esta tenía, luego la profesora para reforzarnos aun más lo que hemos aprendido nos hizo cantar dos canciones "Arroz con Leche" y "Tengo una muñeca vestida de azul".

Nos hizo hacer dos grupos y debíamos cantar las canciones por separados, unos primeros y cuando la profe diera la entrada el segundo grupo debía cantar la canción que le correspondía, al principio fue horrible todos se enredaban, nadie se escuchaba con nadie, pero luego la profesora rebeca nos hizo llevar el ritmo con las manos y luego con la voz y así pudimos coordinarnos y al mismo tiempo escucharnos unos con otros. ¿ De que sirvió esto? Aplaudir nos ayudó a saber que el ritmo no es igual en las dos canciones pero si el pulso y el compás, ¿Cómo nos dimos cuenta de eso? por la simple razón que ambos grupos terminaban al mismo tiempo.

Este juego también nos sirve, o más bien, nos da las herramientas para un futuro no muy lejano, cuando nosotros seamos docentes, podremos realizar un procedimiento parecido a los niños con la idea de crear metodológicamente canción con la misma cifra indicadora para que así los alumnos vayan aprendiendo el objetivo que queramos.

Posterior a esto realizamos otro juego, tuvimos que separarnos en grupos de 3 o 4 compañeros para poder buscar una canción y al mismo tiempo identificar las partes ( es decir los pulsos y ritmos), las formas podían ser:

• A-B
• A-B-C
• A-B-A-C-A-D

Nosotros como grupo escogimos "mi lindo globito de rojo color" que sus partes eran

A           Mi lindo globito de rojo color

A         subía y subía para ver el sol

B               de pronto escapó

B                 no sé que sucedió

C                  mi lindo globito pum se reventó

 C           pum se reventó.

Ya en el segundo bloque tuvimos que presentar uno a uno nuestro instrumento inventado por nosotros, a tarea dictada el lunes pasado, El Ideofono, luego de eso la profe como otra tarea tenemos hacer un cuento en relación al instrumento.

También tocamos una nueva canción del cancionero, que servía mucho para poder enseñar la escala musica DO RE MI FA SOL LA SI DO.

Dentro de esta semana subiré mi ideofono la foto y el cuento inventado.

Nos vemos !!!!!!!!!!!!!

Reflexión Clase 16/04

La clase de hoy fue muy entretenida, pues, cantamos mucho y reímos bastante. en primer lugar la profesora nos hizo hacer un recuento de que es lo que hemos aprendido y a partir de eso empezamos hacer un análisis de una canción, y para eso debíamos encontrar en la canción que nos pasaba la profesora estos parámetros: 

• Pregunta y Respuesta.
• Marcar.
• Nº de compases  - cifra indicadora.
• Acentos
• Pulsos.
• Nombrar notas
• Crear un texto en relación a la canción entregada.

Luego de realizar estas indicaciones entregamos la canción para que esta sea calificada. En este aspecto creo que es un poco difícil evaluar a todos los alumnos de un mismo modo ya que, a algunos les entregaron una canción mucho más difícil que otros. Sin embargo también pienso que todas debían ser diferentes para no poder copiar ni nada por el estilo.

Luego la siguiente actividad fue escribir y cantar la siguiente canción:

1    Mañana es domingo de Pili Pilón

1   se casa la cabra con el camaleón.

2     ¿Quién es la madrina?

2        Doña Catalina

2      ¿ Quién es el padrino?

2      Don Juan Barrigón

3      ¿Quién toca la caja?

3       El negro Simón

3        ¿Por donde la toca?

3      Por el callejón

4     :/¿Y cómo la toca?

4       Tolón Tolón :/

La profe nos señala que hay muchas formas de aprender una canción y esta es una de esa; se debe escribir en el pizarrón grande y claro para que todos los niños puedan leer y aprendérsela. Luego empezamos a darnos cuenta que cada linea de la canción tenía un tono diferente para ser cantada y la profesora las fue señalando con letras y números:

1 = pertenece a la letra A

2 = pertenece a la letra B

3 = pertenece a la letra C

4 = pertenece a la letra D

¿ De que nos servía todo esto?, esto nos sirve para reconocer las diferentes formas de cantar y las distintas alturas, graves y agudos que tiene una canción. Luego de esto realizamos grupos e inventamos una coreografía para la canción y luego la enseñamos al resto del curso y cada grupo hacía lo mismo.

Ya en el segundo bloque nos entramos en mi parte favorita de todos los lunes; TOCAR EL INSTRUMENTO. Debíamos tocar la canción que teníamos de tarea, era una canción que no estuviera en el cancionero y que la hayamos aprendido, cada uno debía tocarla delante de todo el curso. 

Posterior a esto todos juntos empezamos a tocar canciones del cancionero y realizamos el Canon que es una forma atrasada de cantar una canción y para eso nos dividimos en dos grupos unos cantaban primero y cuando esto tuvieran en la mitad el otro grupo comenzaba desde el principio. La primera vez costó bastante ya que costaba mucho lograr concentrarse pero luego fue saliendo hasta que al final salió a la perfección.

Nuestra tarea para la próxima semana es traer un instrumento ideófono; que sea con material reciclado y que sea de percusión. Así que no queda más que ponerse a trabajar. Hasta la próxima !

Reconociendo Famosas Obras Musicales

Para empezar esta actividad me gustaría aclarar que no todas las obras fueron reconocidas o percibidas por mi oído pero iré escribiendo las canciones reconocidas. Los espacios vacíos serán las canciones no reconocidas

1.-Greenslaves
2.-Halleluja
3.-4 Symphony Mozart
4.-Himno a la Alegria
5.-William Tell Overture
6.-Nessun Dorma
7.-
8.- Beethovhen Symphony No 5, 1st Movement
9.-  Also sprach Zarathustra
10.-Cancan Dance

11.-Bizet Carmen
12.-Brahms Hungarian Dance No. 5
13.-Tchaïkovsky Dance of the Sugarplum Fairies
14.-Hall Of Mountain King
15.-Flight of the Bumble Bee 
16.-Tema de James Bond
17.-Hall Of Mountain King (Otra Vez)
18.-The Entertainer
19.-Singing In The Rain
20.-Singing In The Rain Mezclada 

21.-
22.-Summertime
23.-Glenn Miller In The Mod
24.-New York
25.-Hound Dog
26.-Preety Woman
27.-Yesterday
28.-Stayin Alive
29.-Money Money Money
30.- Another One Bites the Dust

31.-Layla
32.- Billie Jean
33.-Smoke On The Water
34.-Jaws Theme 
35.-Psycho Theme 
36.-Flight On The Varsiyas
37.-Theme From Dallas
38.-Rule Britania
39.-
40.-Mendelsohn Wedding March

Reflexión Clase 09/04

El día de hoy estuvo entretenidao ya que cada vez estamos ocupando más nuestro instrumentos musicales y eso realmente me motiva mucho, pues, es una clase fuera de lo común, me refiero, a que todas las clases son mucha lectura y aplicación de los contenidos... en cambio esta es diferente, es dinámica, didáctica y al mismo tiempo estamos aprendiendo conocimientos que de alguna y otra forma esta entrando por nuestros cerebritos...

Bueno la clase de hoy realizamos una pequeña síntesis de lo visto anteriormente, nos acordamos que hicimos juegos para ir desarrollando y reconociendo poco a poco los diferentes parámetros del sonido; como lo son la altura o la duración, y a partir de esto comenzamos a ocupar una forma más adecuada para determinadas cosas como por ejemplo LENGUAJE MUSICAL.

¿Qué significa lenguaje musical? Quizás sea el lenguaje que la música utiliza para expresarse. Según la profesora Rebeca estoy en lo correcto, pues, es una forma de comunicación, es decir, una forma de expresarse ( la música). En otras palabras más formales es la representación gráfica de la altura de un sonido, es por eso que utilizamos el pentagrama.

¿De qué me sirve el lenguaje musical? PARA REGISTRAR, para recordar una melodía, debido a que, la memoria es frágil y si un artista inventa o crea una melodía al poco tiempo la olvidará. Pero entonces recurrirá a su registro y podrá refrescar su memoria. No es así como lo es la pintura.

Posterior a esto fuimos paulatinamente haciendo una síntesis de los elementos básicos del lenguaje musical: LAS NOTAS.

• Estas son signos que representan un sonido. Estas deben estar BIEN hechas o registradas para que así sea fácil de entender.

De acuerdo a la imagen, además de las notas; DO - RE - MI - FA - SOL - LA - SI - DO. Existe la llave de sol que sirve para orientar la nota.

Antes de seguir realizamos un ejercicio; Con el dedo debíamos hacer o realizar las alturas de una canción estas fueron:

• Arroz con Leche.
• Caballito Blanco.
• Cumpleaños Feliz.

Siguiendo con en lenguaje musical encontramos otros parámetros:

RITMO: Es el ejercicio que dan las figuras rítmicas que da una canción. Es variado.

PULSO: Movimiento interno de la música, como el latido musical. Cada canción tiene una pulso y este es constante.

figuras rítmicas: Sirven para graficar el ritmo y estas son: Blanca, redonda, negra, corchea y cada una tiene un silencio equivalente.

También revisamos lo que era COMPÁS: Es la organización de la música mediante el pulso acentuado de manera regular. 

Ej:

a / rroz   con  / le  che  me   / quie   ro  /  ca   sar

( linea de compás / siempre va antes del acento ).

( al final de cada canción // ).

( Bis o repetición de estrofa :/ ).

Tipos de compases:

• Compás Binario: 2/4 4/4 -------> cifra indica cuantos pulsos tiene cada compás.
• Compás Terciario: 3/3 -----> como lo son por ejemplo los bals, que tienen tres tiempos en cada compás.

Teniendo esos conocimientos básicos podemos ya entrar de lleno a leer música en una pentagrama  y sin darnos cuenta ya lo hemos estado haciendo ¿ Cómo? sacando las canciones de nuestro cancionero entregado por nuestra profesora. Hoy también presentamos nuestra tarea que teníamos de la semana pasada Canción número 7 " DIN - DON " y lo hicimos de a uno y la profesora Rebeca iba al mismo tiempo evaluando.

¡ FUE MUY ENTRETENIDO !

Al final de la clase oimos diferentes soundtracks de películas y debíamos indentificarlas y anotarlas, luego las compartimos. Era muy emocionante oír y descubrir que película era me sentía como realizada.

Nuestra tarea para la próxima semana es: Sacar una canción que no sea del cancionero y aprendérsela :D   

Reflexión Clase 02/04

La clase de hoy fue muy entretenida, cumplió realmente con las expectativas que tenía para este curso.

En primer lugar aprendimos la Duración de Cada tiempo y como identificar las notas, cosa que yo sabía, en el colegio mi profesor nos lo enseño pero como la memoria es frágil lo había olvidado. Era unos de mis temores, no sabía si la profesora nos ayudaría a entender esos conceptos olvidados, sin embargo, los repasamos y luego nos sirvieron para poder tocar algunas canciones del cancionero, si duda fue mi parte favorita de la clase.

Repasamos que la BLANCA  dura dos tiempos, la NEGRA que dura solo un tiempo, la  CORCHEA que dura medio tiempo, es decir, 1/2 y la REDONDA que dura cuatro tiempo. Para poder entender mejor esto lo llevamos a la práctica, hicimos el juego del Reloj, donde todos participábamos; al centro estaba un compañero haciendo de redonda que se movía cada 4 tiempos, más afuera estaban compañeros haciendo las blancas que se movían con el golpe de los pies, más afuera de las blancas estaban compañeros haciendo las negras que se movían al golpe de un lápiz y más afuera aún estaban las corcheas que debían moverse a medio tiempo del golpe del lápiz. Este juego didáctico nos ayuda tanto a nosotros como a los niños a descubrir las notas musicales tanto rítmicamente como corporalmente, así también comprenderemos la duración de los tiempos, o sea, más bien identificarlos.


Luego del juego del Reloj, jugamos a la Semilla, consistía en aplaudir con un dedo de cada mano (2), luego con dos (4), luego con tres (6), luego con cuatro (8(, etc. A medida que realizábamos este sonido que iba en ascenso, las semillas, quienes eramos nosotros; los alumnos, empezaban a crecer desde el suelo al ritmo del sonido. Con este juego podemos reconocer el parámetro de la intensidad que a medida que aumentábamos dedos de la mano aumentaba el sonido. 


Para poder reconocer los parámetros de la duración y la intensidad  y para eso realizamos un juego llamado EL TREN DEL ALMENDRAL.

Por el riel ya se va,

el tren del almendral,

va corriendo va, 

corriendo con su chiki chiki cha.

Hicimos grupos de cuatro compañeros para que la profesora nos designara la intensidad del sonido y también la velocidad, a unos les daba una velocidad más rápida y a otros más lentos. Esto era para que pudiéramos afinar nuestro oído a la variación de sonido.

Posterior a esto hicimos dos juegos más, el primero lo llamé ENANITOS Y GIGANTES. Consistía en que debíamos identificar cual era la altura del sonido; si era agudo el sonido o grave. Para poder realizar este trabajo la profesora junto con la flauta emitía diferentes notas y de acuerdo si eran agudas debíamos levantar los brazos como si quisiéramos tocar el cielo y si eran graves debíamos agacharnos. Y el último juego consistía en que debíamos crear un juego o recordar alguno que contuviera algunos de los parámetros del sonido, nosotros como grupo elegimos la canción legendaria en los niños pequeños YO TENGO UNA CASITA. 

Ya en el segundo bloque la profesora nos enseño a leer las notas dentro del pentagrama y identificar los compases, cada ves que saliera por ejemplo 2/4 significaba que habían dos tiempos en cada compás. Para finalizar la clase y con una cierta intensión de aplicar lo aprendido en clases tocamos algunas canciones de nuestro cancionero, FUE MI PARTE FAVORITA, no quería dejar de tocar, pero era tiempo de que acabara la clase y todos nos fuéramos a nuestro hogar.  

YA QUIERO QUE SEA EL PRÓXIMO LUNES PARA TOMAR NUESTRA CANCIÓN NUMERO 7; DIN -DON.


Aquí les dejo la grabación de unas de mis canción aprendidas hoy en clases. EN LA DESPENSA.

Tarea: Analizar imagen, transformándola a un sonido.

Imagen: Carretera Austral, Sur de Chile.

        La he puesto en grande para tener una visión más clara de la foto y así poder transformarla en un bello sonido. Comencemos:

Altura: - En primer lugar podemos identificar la intensidad de los colores, los vivos matices de verde o del mismo modo los vivos matices del azul, incluso, matices de café   como los troncos de los árboles, podemos apreciarlo así en su amplia gama de colores.

         - En segundo lugar dentro de la altura podemos identificar sonidos agudos - altos y también sonidos graves - bajos, entre de la primera categoría podríamos relacionarlo con las montañas, altas, grandes, rocosas y accidentado. Posterior correspondiente a la segunda categoría podemos relacionarla a los arbustos bajos o más un, a la especie de pantano o flora acuática que se mimetiza con los matices de verde y que está debajo del rió percibido en la imagen.

             

Duración: Entre el tiempo que dura un sonido y esta imagen podemos relacionarla de la siguiente manera:

            - Montañas: Ancha y extensa, que da la impresión que no acabara nunca, un claro ejemplo de esto es la Cordillera de los Andes que en cierto puntos del continente es muy alta y extensa, en otros desaparece, sin embargo va por el sub-suelo. Aquí en esta imagen apreciamos el final de esta larga y bonita Cordillera de los Andes.

                - Río: Podemos ver una inmensidad, no tanto por su profundidad si no que más bien por su longitud, además no me olvido de que este río es alimentado por aguas que vienen directamente de la cordillera, es decir, agua purificada ¡ Qué más bellos que eso!. Esto finalmente desemboca en las aguas del Océano Pacífico que es el mar que baña nuestras cosas chilenas y que alimenta también muchos ríos y lagos.

Intensidad: No puedo dejar de relacionarla con lo fuerte que es el paisaje tanto en sur de Chile como en el norte. Claro ejemplo de esto es como las montañas e incluso el cielo con sus nubes se reflejan en el río, tan fidedigno, tan real.... que me impresiona.

Timbre: Entre la particularidad que podemos encontrar en esta foto, es simplemente al belleza de flora que tenemos en nuestro país, lo enriquecidos que somos de tener tanta variedad de paisajes y que no los aprovechamos como deberíamos, ¿Cuantos chilenos conocen la carretera austral? muy pocos , ¡ ni siquiera yo !.

Reflexión Clase 26/03

Hoy hemos empezado a pensar que es lo que haremos en nuestro cancionero, dictado por la profesora, ya tenemos una pauta y los integrantes solo falta hacer la selección de canciones y echar a correr la imaginación para poder crear nuevas canciones especialmente para niños de diversos niveles (hay que elegir uno). Todas las canciones elegidas deben ser escritas también en una partitura, y estas mimas deben estar dentro de un libro propio de cada alumno.

Me parece realmente fascinante ya que es algo entretenido, lúdico e interactivo, pero lo sería aun mas si fuera en audio, es decir, un cd con las canciones donde uno ponga el cd en cualquier aparato electrónico, ya sea radio o computador y se pueda reproducir.

Luego de dar esas instrucciones casi administrativas curriculares, realizamos un especie de cierre de las clases anteriores de las experiencias sonoras, presentemos nuestros trabajos realizados en casa ( cuento narrado y realizando sonidos con cosas que llevábamos en nuestra mochila) y finalizamos con un cuento narrado por cada uno de nuestros compañeros y haciendo los sonidos correspondientes a cada uno, fue interesante poder darse cuenta que los cuentos narrado e incluyendo sonidos de cosas o de sucesos son más entretenidos, así mismo nos da una idea fantástica de como poder empezar a crear el cancionero para el final de semestre.

También hoy, por fin hemos tomado el instrumento musical, para mi es primera vez con la flauta así que, me fue un poco difícil tener el tono armonioso ya que los dedos se me corrían de los orificios y salía el sonido muy feo. Pero antes de empezar a tocar tuvimos una pequeña introducción de lo que era sonido, hicimos una distinción de 4 puntos:

1. Altura, altos y bajos, es decir, graves y agudos.
2. Duración, Tiempo de duración.
3. Intensidad, Volumen; suaves o fuerte.
4. Timbre, Particularidad de cada sonido.                        

               

Resumen: "Registro en Música: Un modo diferente de evaluación".

• En primer lugar la autora propone que a parte de preguntarse ¿Cómo me fue en la clase? y de planificar esa misma. Uno debería preguntarse ¿Qué es lo que los niños aprenden en mis clases?, o ¿Qué es lo que ellos quisieran aprender? y para determinar eso, es recomendable que los alumnos lleven un registro de cada clase, algo así como una bitácora.
• Del mismo modo nos daremos cuenta de los aprendizajes que el niño ha adquirido y también de sus sentimiento en base a los contenidos que uno les va entregando como por ejemplo si le gustan o no la modalidad de la clase misma. O incluso recomendación que el propio alumno le sugiere al profesor.
• También así se podrá llevar un registro de la evolución de cada niño a lo lago del año, que las pruebas o exámenes anuales no demuestran ya que son pruebas respondidas de memoria, es decir, mecánicamente.

• Como reflexión personal, encuentro que es algo sumamente importante en la vida docente y profesional de un profesor, ya que a partir de estos registros que el alumno puede ir escribiendo, también existe una retro-alimentación tanto por parte del alumnos como del profesor y así se va aprendiendo mutuamente en base a contenidos y también en base a valores humanos.

Reflexión Clase 19/03

En primer lugar, aprendimos como hacer un Blog, este nos ayudaría para poder forma nuestra bitácora de cada clase.Nos damos cuenta que es posible musicalizar tanto frase como también preguntas y respuestas, teniendo en cuenta el tono de voz que utilizamos para realizar dicha acción (sonido). Además de captar el tono de voz debemos tener un oído fino para poder determinar si la percusión es una pregunta o una respuesta o viceversa, nos damos cuenta que no es lo mismo oír que escuchar ya que a este último se requiere de más concentración. Poco a poco para poder emitir los sonidos nos fuimos descubriendo, es decir, descubriendo los distintos sonidos que se puede crear con diferentes partes del cuerpo como por ejemplo los brazos, las piernas, las palmas...

En general la clase nos dio a entender que la música y el arte en general es fundamental para el desarrollo humano y por lo tanto para el desarrollo del aprendizaje de un niño y que además, cada persona sea adulto, joven o niño lleva un artista dentro de sí, independiente cual sea su cercanía con esta misma todos tenemos la capacidad de desarrollar distintas aéreas del arte y en este caso todos podemos desarrollar y sacar lo mejor de sí, para poder crear música.

Experiencias Sonoras.

1) Breves y que puedan servir de aporte a otros ejercicios.

2) Se ajusten a la edad y al nivel.

3) Sean reforzadas por los otros sentidos (graficos y visuales).

4) Que sean variadas.

5) Se acompañan con juegos de movimientos y danzas.

6) Previamente crear un ambiente adecuado de tranquilidad de relajo y silencio.