Reflexión Clase 23/04

Hoy, al igual que la clase anterior, empezamos a hacer un recuento de lo que hemos aprendido y  de lo que hemos hecho anteriormente, como por ejemplo algunos compañeros señalaron que habíamos hecho a partir de una canción reconocido sus partes o preguntas y respuesta que esta tenía, luego la profesora para reforzarnos aun más lo que hemos aprendido nos hizo cantar dos canciones "Arroz con Leche" y "Tengo una muñeca vestida de azul".

Nos hizo hacer dos grupos y debíamos cantar las canciones por separados, unos primeros y cuando la profe diera la entrada el segundo grupo debía cantar la canción que le correspondía, al principio fue horrible todos se enredaban, nadie se escuchaba con nadie, pero luego la profesora rebeca nos hizo llevar el ritmo con las manos y luego con la voz y así pudimos coordinarnos y al mismo tiempo escucharnos unos con otros. ¿ De que sirvió esto? Aplaudir nos ayudó a saber que el ritmo no es igual en las dos canciones pero si el pulso y el compás, ¿Cómo nos dimos cuenta de eso? por la simple razón que ambos grupos terminaban al mismo tiempo.

Este juego también nos sirve, o más bien, nos da las herramientas para un futuro no muy lejano, cuando nosotros seamos docentes, podremos realizar un procedimiento parecido a los niños con la idea de crear metodológicamente canción con la misma cifra indicadora para que así los alumnos vayan aprendiendo el objetivo que queramos.

Posterior a esto realizamos otro juego, tuvimos que separarnos en grupos de 3 o 4 compañeros para poder buscar una canción y al mismo tiempo identificar las partes ( es decir los pulsos y ritmos), las formas podían ser:

• A-B
• A-B-C
• A-B-A-C-A-D

Nosotros como grupo escogimos "mi lindo globito de rojo color" que sus partes eran

A           Mi lindo globito de rojo color

A         subía y subía para ver el sol

B               de pronto escapó

B                 no sé que sucedió

C                  mi lindo globito pum se reventó

 C           pum se reventó.

Ya en el segundo bloque tuvimos que presentar uno a uno nuestro instrumento inventado por nosotros, a tarea dictada el lunes pasado, El Ideofono, luego de eso la profe como otra tarea tenemos hacer un cuento en relación al instrumento.

También tocamos una nueva canción del cancionero, que servía mucho para poder enseñar la escala musica DO RE MI FA SOL LA SI DO.

Dentro de esta semana subiré mi ideofono la foto y el cuento inventado.

Nos vemos !!!!!!!!!!!!!

Reflexión Clase 16/04

La clase de hoy fue muy entretenida, pues, cantamos mucho y reímos bastante. en primer lugar la profesora nos hizo hacer un recuento de que es lo que hemos aprendido y a partir de eso empezamos hacer un análisis de una canción, y para eso debíamos encontrar en la canción que nos pasaba la profesora estos parámetros: 

• Pregunta y Respuesta.
• Marcar.
• Nº de compases  - cifra indicadora.
• Acentos
• Pulsos.
• Nombrar notas
• Crear un texto en relación a la canción entregada.

Luego de realizar estas indicaciones entregamos la canción para que esta sea calificada. En este aspecto creo que es un poco difícil evaluar a todos los alumnos de un mismo modo ya que, a algunos les entregaron una canción mucho más difícil que otros. Sin embargo también pienso que todas debían ser diferentes para no poder copiar ni nada por el estilo.

Luego la siguiente actividad fue escribir y cantar la siguiente canción:

1    Mañana es domingo de Pili Pilón

1   se casa la cabra con el camaleón.

2     ¿Quién es la madrina?

2        Doña Catalina

2      ¿ Quién es el padrino?

2      Don Juan Barrigón

3      ¿Quién toca la caja?

3       El negro Simón

3        ¿Por donde la toca?

3      Por el callejón

4     :/¿Y cómo la toca?

4       Tolón Tolón :/

La profe nos señala que hay muchas formas de aprender una canción y esta es una de esa; se debe escribir en el pizarrón grande y claro para que todos los niños puedan leer y aprendérsela. Luego empezamos a darnos cuenta que cada linea de la canción tenía un tono diferente para ser cantada y la profesora las fue señalando con letras y números:

1 = pertenece a la letra A

2 = pertenece a la letra B

3 = pertenece a la letra C

4 = pertenece a la letra D

¿ De que nos servía todo esto?, esto nos sirve para reconocer las diferentes formas de cantar y las distintas alturas, graves y agudos que tiene una canción. Luego de esto realizamos grupos e inventamos una coreografía para la canción y luego la enseñamos al resto del curso y cada grupo hacía lo mismo.

Ya en el segundo bloque nos entramos en mi parte favorita de todos los lunes; TOCAR EL INSTRUMENTO. Debíamos tocar la canción que teníamos de tarea, era una canción que no estuviera en el cancionero y que la hayamos aprendido, cada uno debía tocarla delante de todo el curso. 

Posterior a esto todos juntos empezamos a tocar canciones del cancionero y realizamos el Canon que es una forma atrasada de cantar una canción y para eso nos dividimos en dos grupos unos cantaban primero y cuando esto tuvieran en la mitad el otro grupo comenzaba desde el principio. La primera vez costó bastante ya que costaba mucho lograr concentrarse pero luego fue saliendo hasta que al final salió a la perfección.

Nuestra tarea para la próxima semana es traer un instrumento ideófono; que sea con material reciclado y que sea de percusión. Así que no queda más que ponerse a trabajar. Hasta la próxima !

Reconociendo Famosas Obras Musicales

Para empezar esta actividad me gustaría aclarar que no todas las obras fueron reconocidas o percibidas por mi oído pero iré escribiendo las canciones reconocidas. Los espacios vacíos serán las canciones no reconocidas

1.-Greenslaves
2.-Halleluja
3.-4 Symphony Mozart
4.-Himno a la Alegria
5.-William Tell Overture
6.-Nessun Dorma
7.-
8.- Beethovhen Symphony No 5, 1st Movement
9.-  Also sprach Zarathustra
10.-Cancan Dance

11.-Bizet Carmen
12.-Brahms Hungarian Dance No. 5
13.-Tchaïkovsky Dance of the Sugarplum Fairies
14.-Hall Of Mountain King
15.-Flight of the Bumble Bee 
16.-Tema de James Bond
17.-Hall Of Mountain King (Otra Vez)
18.-The Entertainer
19.-Singing In The Rain
20.-Singing In The Rain Mezclada 

21.-
22.-Summertime
23.-Glenn Miller In The Mod
24.-New York
25.-Hound Dog
26.-Preety Woman
27.-Yesterday
28.-Stayin Alive
29.-Money Money Money
30.- Another One Bites the Dust

31.-Layla
32.- Billie Jean
33.-Smoke On The Water
34.-Jaws Theme 
35.-Psycho Theme 
36.-Flight On The Varsiyas
37.-Theme From Dallas
38.-Rule Britania
39.-
40.-Mendelsohn Wedding March

Reflexión Clase 09/04

El día de hoy estuvo entretenidao ya que cada vez estamos ocupando más nuestro instrumentos musicales y eso realmente me motiva mucho, pues, es una clase fuera de lo común, me refiero, a que todas las clases son mucha lectura y aplicación de los contenidos... en cambio esta es diferente, es dinámica, didáctica y al mismo tiempo estamos aprendiendo conocimientos que de alguna y otra forma esta entrando por nuestros cerebritos...

Bueno la clase de hoy realizamos una pequeña síntesis de lo visto anteriormente, nos acordamos que hicimos juegos para ir desarrollando y reconociendo poco a poco los diferentes parámetros del sonido; como lo son la altura o la duración, y a partir de esto comenzamos a ocupar una forma más adecuada para determinadas cosas como por ejemplo LENGUAJE MUSICAL.

¿Qué significa lenguaje musical? Quizás sea el lenguaje que la música utiliza para expresarse. Según la profesora Rebeca estoy en lo correcto, pues, es una forma de comunicación, es decir, una forma de expresarse ( la música). En otras palabras más formales es la representación gráfica de la altura de un sonido, es por eso que utilizamos el pentagrama.

¿De qué me sirve el lenguaje musical? PARA REGISTRAR, para recordar una melodía, debido a que, la memoria es frágil y si un artista inventa o crea una melodía al poco tiempo la olvidará. Pero entonces recurrirá a su registro y podrá refrescar su memoria. No es así como lo es la pintura.

Posterior a esto fuimos paulatinamente haciendo una síntesis de los elementos básicos del lenguaje musical: LAS NOTAS.

• Estas son signos que representan un sonido. Estas deben estar BIEN hechas o registradas para que así sea fácil de entender.

De acuerdo a la imagen, además de las notas; DO - RE - MI - FA - SOL - LA - SI - DO. Existe la llave de sol que sirve para orientar la nota.

Antes de seguir realizamos un ejercicio; Con el dedo debíamos hacer o realizar las alturas de una canción estas fueron:

• Arroz con Leche.
• Caballito Blanco.
• Cumpleaños Feliz.

Siguiendo con en lenguaje musical encontramos otros parámetros:

RITMO: Es el ejercicio que dan las figuras rítmicas que da una canción. Es variado.

PULSO: Movimiento interno de la música, como el latido musical. Cada canción tiene una pulso y este es constante.

figuras rítmicas: Sirven para graficar el ritmo y estas son: Blanca, redonda, negra, corchea y cada una tiene un silencio equivalente.

También revisamos lo que era COMPÁS: Es la organización de la música mediante el pulso acentuado de manera regular. 

Ej:

a / rroz   con  / le  che  me   / quie   ro  /  ca   sar

( linea de compás / siempre va antes del acento ).

( al final de cada canción // ).

( Bis o repetición de estrofa :/ ).

Tipos de compases:

• Compás Binario: 2/4 4/4 -------> cifra indica cuantos pulsos tiene cada compás.
• Compás Terciario: 3/3 -----> como lo son por ejemplo los bals, que tienen tres tiempos en cada compás.

Teniendo esos conocimientos básicos podemos ya entrar de lleno a leer música en una pentagrama  y sin darnos cuenta ya lo hemos estado haciendo ¿ Cómo? sacando las canciones de nuestro cancionero entregado por nuestra profesora. Hoy también presentamos nuestra tarea que teníamos de la semana pasada Canción número 7 " DIN - DON " y lo hicimos de a uno y la profesora Rebeca iba al mismo tiempo evaluando.

¡ FUE MUY ENTRETENIDO !

Al final de la clase oimos diferentes soundtracks de películas y debíamos indentificarlas y anotarlas, luego las compartimos. Era muy emocionante oír y descubrir que película era me sentía como realizada.

Nuestra tarea para la próxima semana es: Sacar una canción que no sea del cancionero y aprendérsela :D   

Reflexión Clase 02/04

La clase de hoy fue muy entretenida, cumplió realmente con las expectativas que tenía para este curso.

En primer lugar aprendimos la Duración de Cada tiempo y como identificar las notas, cosa que yo sabía, en el colegio mi profesor nos lo enseño pero como la memoria es frágil lo había olvidado. Era unos de mis temores, no sabía si la profesora nos ayudaría a entender esos conceptos olvidados, sin embargo, los repasamos y luego nos sirvieron para poder tocar algunas canciones del cancionero, si duda fue mi parte favorita de la clase.

Repasamos que la BLANCA  dura dos tiempos, la NEGRA que dura solo un tiempo, la  CORCHEA que dura medio tiempo, es decir, 1/2 y la REDONDA que dura cuatro tiempo. Para poder entender mejor esto lo llevamos a la práctica, hicimos el juego del Reloj, donde todos participábamos; al centro estaba un compañero haciendo de redonda que se movía cada 4 tiempos, más afuera estaban compañeros haciendo las blancas que se movían con el golpe de los pies, más afuera de las blancas estaban compañeros haciendo las negras que se movían al golpe de un lápiz y más afuera aún estaban las corcheas que debían moverse a medio tiempo del golpe del lápiz. Este juego didáctico nos ayuda tanto a nosotros como a los niños a descubrir las notas musicales tanto rítmicamente como corporalmente, así también comprenderemos la duración de los tiempos, o sea, más bien identificarlos.


Luego del juego del Reloj, jugamos a la Semilla, consistía en aplaudir con un dedo de cada mano (2), luego con dos (4), luego con tres (6), luego con cuatro (8(, etc. A medida que realizábamos este sonido que iba en ascenso, las semillas, quienes eramos nosotros; los alumnos, empezaban a crecer desde el suelo al ritmo del sonido. Con este juego podemos reconocer el parámetro de la intensidad que a medida que aumentábamos dedos de la mano aumentaba el sonido. 


Para poder reconocer los parámetros de la duración y la intensidad  y para eso realizamos un juego llamado EL TREN DEL ALMENDRAL.

Por el riel ya se va,

el tren del almendral,

va corriendo va, 

corriendo con su chiki chiki cha.

Hicimos grupos de cuatro compañeros para que la profesora nos designara la intensidad del sonido y también la velocidad, a unos les daba una velocidad más rápida y a otros más lentos. Esto era para que pudiéramos afinar nuestro oído a la variación de sonido.

Posterior a esto hicimos dos juegos más, el primero lo llamé ENANITOS Y GIGANTES. Consistía en que debíamos identificar cual era la altura del sonido; si era agudo el sonido o grave. Para poder realizar este trabajo la profesora junto con la flauta emitía diferentes notas y de acuerdo si eran agudas debíamos levantar los brazos como si quisiéramos tocar el cielo y si eran graves debíamos agacharnos. Y el último juego consistía en que debíamos crear un juego o recordar alguno que contuviera algunos de los parámetros del sonido, nosotros como grupo elegimos la canción legendaria en los niños pequeños YO TENGO UNA CASITA. 

Ya en el segundo bloque la profesora nos enseño a leer las notas dentro del pentagrama y identificar los compases, cada ves que saliera por ejemplo 2/4 significaba que habían dos tiempos en cada compás. Para finalizar la clase y con una cierta intensión de aplicar lo aprendido en clases tocamos algunas canciones de nuestro cancionero, FUE MI PARTE FAVORITA, no quería dejar de tocar, pero era tiempo de que acabara la clase y todos nos fuéramos a nuestro hogar.  

YA QUIERO QUE SEA EL PRÓXIMO LUNES PARA TOMAR NUESTRA CANCIÓN NUMERO 7; DIN -DON.


Aquí les dejo la grabación de unas de mis canción aprendidas hoy en clases. EN LA DESPENSA.